ABSTRACT
Al finalizar las actividades del ciclo lectivo1996 laEscuela de Salud Pública de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba, eleva lasíntesis informativa de las acciones desarrolladas duranteeste vigésimo tercer año consecutivo de formación de posgrado, bajo la dirección del Prof. Dr. Luis CésarAbed. Así comienza la memoria anual del año 1996.Este aporte para una nueva edición de la Revista de la Escuela de Salud Pública es otra entrega de quieneshemos sido testigos presenciales en la gestación y derrotero de esta importante institución de postgradode la Facultad de Ciencias Médicas, contando además con los anales memoriosos que permite rescatar lainformación presente...
Subject(s)
History, 21st Century , Argentina , Schools, Public Health/statistics & numerical data , Schools, Public Health/history , Schools, Public Health/trendsABSTRACT
Este trabajo explora el contexto histórico en el cual se origina la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Chile (ESP). Se estudia un periodo de tiempo comprendido entre fines del siglo XIX y mediados del siglo XX. En primer lugar, se analizan las posiciones de cuatro actores claves (la élite, los médicos y profesionales de la salud, las capas populares, y el Estado) y sus conflictos. En segundo lugar, se estudia el cambio de paradigma en el rol del Estado frente a los problemas de salud, desde una posición de Estado subsidiario y gendarme a una de Estado asistencial de compromiso. La ESP surge como producto de estos procesos históricos, para cubrir la necesidad de formar especialistas en el campo de la salud pública, obteniendo un apoyo externo de la Fundación Rockefeller que se resulta fundamental en su inicio. Desde sus inicios tiene un fuerte involucramiento en la vida pública del país, asumiendo la salud de la población como un derecho social.
The historical context in which the School of Public Health of the University of Chile was born is explored in this work. The period studied goes from the end of the 19th century to middle of the 20th Century. In the first place, the position of the four key actors - the elite, doctors and health professionals, popular layers, and the State - and their conflicts are analyzed. In the second place, the change of paradigm in the role of the State regarding health problems, from a position of Subsidiary Gendarme State to a new position of Welfare Committed State is studied. The School of Public Health was born as a result of these historical processes, to cover the need to train specialists in the field of public health, getting external support from the Rockefeller Foundation which was essential in its beginnings. Since its origin it has been greatly involved in the country´s public life, understanding people´s health as a social right.
Este trabalho analisa o contexto histórico no qual teve origem a Escola de Saúde Pública da Universidade do Chile (ESP). Estuda-se um período de tempo que varia entre finais do século XIX e meados do século XX. Em primeiro lugar, são analisadas as posições dos quatro jogadores-chave (a elite, os médicos e profissionais de saúde, os setores populares, e o Estado) e seus conflitos. Em segundo lugar, analisa-se a mudança de paradigma no papel do Estado a partir dos problemas de saúde, a partir de uma conceição de Estado subsidiário e gendarme para uma de Estado assistencial de compromisso A ESP surge como resultado desses processos históricos, para atender a necessidade de formação de especialistas no domínio da saúde pública, obtendo um apoio externo da Fundação Rockefeller, que é essencial no início. Desde a sua criação tem uma forte participação na vida pública do país, assumindo a saúde da população como um direito social.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Chile , Right to Health , Schools, Public Health/statistics & numerical data , Schools, Public Health/history , Schools, Public Health/legislation & jurisprudence , Schools, Public Health/organization & administration , Schools, Public Health/trendsABSTRACT
Este artículo discute los esfuerzos por modernizar la Escuela de Salud Pública de México (ESPM). En la primera parte se abordan las condiciones en las que operaba la Escuela a principios de la década de los ochenta. En la segunda parte se describen los cambios introducidos entre 1983 y 1986, hasta antes de la incorporación de la ESPM al Instituto Nacional de Salud Pública (INSP). En la tercera parte se revisa, sobre todo, la renovación conceptual que dio sustento a los nuevos programas docentes que se implantaron a finales de los años ochenta y las iniciativas implantadas entre 1987 y 1995. En la cuarta parte se discute la construcción de la nueva sede del INSP y la mudanza a Cuernavaca. Este ensayo busca comunicar la importancia de las transformaciones por las que atravesó la ESPM y que la convirtieron en una institución verdaderamente académica que utiliza la investigación como motor de la formación de los recursos humanos en salud pública.
In this paper we discuss the recent efforts to modernize the School of Public Health of Mexico (ESPM). In the first part we analyze the conditions in which the ESPM operated at the beginning of the 1980s. In part two we describe the changes introduced in the ESPM between 1983 and 1986, up until its incorporation into the National Institute of Public Health (INSP). In part three we discuss the conceptual renovation which built the platform for the new academic programs introduced by the School between 1987 and 1995. In the fourth part we discuss the construction of the new facilities of INSP and the process of moving to the city of Cuernavaca. The main message of this paper is that the transformations witnessed by the ESPM in the final decades of the past century turned it into a true academic institution which uses research as the motor for training of human resources in public health.
Subject(s)
Humans , Public Health/education , Schools, Public Health/organization & administration , Mexico , Schools, Public Health/trends , Time FactorsABSTRACT
Changes in physicians education and practice induce, nowadays persistent modifications in program's curricula and contents and in learning methodologies, in almost all medical schools and countries. In many of these, and in Chile, this process shows some peculiarities due to the unusual proliferation of medical schools and their differing proposals about the profile of the professional training based on epidemiological considerations and teaching resources. The institutional initiatives leading to reforms, have defined quality and pertinence of these programs and profiles, as it has been the case of the curricular renewal in the University of Chile School of Medicine. Relevant to this reform have been: 1) the introduction of communication skills, pursuing to increase humanistic contents, to improve patient doctor relationship and to accomplish the actual goals of medicine, and 2) capacitating the faculty in the proper disciplines and competencies, for better application of new knowledge and teaching tools to improve learning of the health professionals. Prospective evaluation of these changes will allow us to assess, with best evidence, its definitive role, that is momentarily availed by student's satisfaction
Subject(s)
Humans , Job Description , Education, Medical/trends , Physician's Role , Schools, Health Occupations , Schools, Public Health/trends , Schools, Medical/trends , Practice Patterns, Physicians'/trends , Societies, MedicalABSTRACT
En esta comunicación se revisan algunas características históricas de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Chile. En la situaciónactual destaca una extensa labor docente de postgrado con más de 1.000 alumnos anuales asistentes a diversos cursos: tres programas de Magister (Salud Pública a partir de 1981, Bioestadística en 1983 y Administración de Salud en 1985); dos Licenciaturas, numerosos seminarios y cursos de capacitación desarrollados en provincias. La Escuela participa activamente en la formación de pregrado de los estudiantes de medicina y de algunas carreras de colaboración médica. Un importante esfuerzo de investigación se expresa en la aparición en el último quinquenio de 278 artículos en publicaciones periódicas o como capítulos de libros. Un gran número de intituciones reciben asesoría, consultoría o extensión didáctica de la Escuela. En el plano internacional, la Escuela recibió en 1984 un total de 37 alumnos extranjeros procedentes de una docena de países; sus académicos son requeridos como consultores o expertos por OMS, OPS y otras instituciones internacionales y la Fundación Kellogg apoya dos importantes programas de desarrollo. Se discutem los problemas que presentan, en general, las escuelas de salud pública y las soluciones dadas en la Escuela de la Universidad de Chile